信息技术作为时代的主流技术,正在世界经济发展中起着非常重要的作用。加速全面实现教育信息化,以信息化带动教育现代化是我国教育改革与发展的重大方针。党的十六大提出了全面建设小康社会宏伟目标,所面临的一个紧迫任务,就是努力建立一个与之相适应的全民学习,终身学习的学习化社会来促进人的全面发展。以信息化推动大众化教育,形成全民学习的学习型社会。使我们这个人口资源大国变成人力资源大国,驶入知识经济的快车道,必须大力发展远程教育,这是一项伟大的历史工程。1998 年从国家远程教育工程全面启动,至今全国已形成从天网到地网的远程教育网络体系,为全民学习提供了一个广阔的天地。它的开放性,远程性和自主性为更多的人提供了接受教育的机会。尤其遇到象非典这样的非常时期,更加突出了它的优越性。它可以不受时间和空间的限制,把人的交往空间扩展到全球。随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的发展,特别是Internet 技术的发展,促进了众多网络大学和网络课堂的产生,各大专院校教育网站的数量也迅速增长,网上的教育资源也越来越丰富。现代远程教育已进入一个蓬勃发展的时期,但由于网络设备价格贵,资源建设投入大、费用高,需要大量的财力与人才,如果不好好开发利用,势必给国家和集体造成巨大的浪费。许多单位在建设网站购置设备时,一味地追求洋、高、贵,重硬轻软,重建设轻维护。由于带宽和传输机制的原因,许多网站存在网速异常,视频、音频流媒体教学内容的传输效果不理想,网络资源不能共享,甚至出现网络瘫痪等问题。面对许多象网络安全、网络法制、网络道德等问题都需要我们进一步去探讨研究。 1.硬件建设应从技术先进、性能稳定、可持续发展来考虑 教育信息化的一个重要内容是网站建设,它是一项投资大、技术含量高的基础建设。网站在资源共享、知识传播、育人管理等方面发挥着很重要的作用,因此其设计建设要本着高起点而又经济实用的标准。具体来说,应是一个以宽带IP 网为目标建立数据、语音、视频三网合一的一体化网络;为提高网络可靠性及安全性,需要在主干网采用光纤布线, 网络应实现虚拟局域网(VLAN) 的功能,以保证全网的良好网络管理性,用户机动性以及网络安全可靠性和高度实用性。主干网交换机应具有很高的包交换速度,整个网络应具有高速的多层交换功能;主干网络应该采用成熟的、可靠的快速以太网和千兆位以太网技术作为网站的主干;网站应选用先进的网管软件,建立完善的网络管理体系。因为网络设备是高科技产品,技术要求高。一般单位平时对设备的接触机会少,不管在技术上,或在集成能力上都缺乏了解,在确定硬件方案时,会碰到许多问题和困难。为了避免不必要的损失,每个单位除了在充分调研、取经、研讨的基础上,聘请有关专家,经过充分的论证来选择确定方案。许多学校总希望自己的设备是一流的,技术是最领先的,定方案时,首选进口设备。考虑购买一流品牌、技术领先是必要的。但从长远发展来考虑,它的扩展性、完备性和可持续发展显得更为重要。虽然进口设备具有性能相对稳定,扩展性较强等优点,但从性价比来看,国内同类产品价格低、性价比高。国产许多品牌都是采用国外先进技术生产,核心部件进口,并且完备性好,可持续发展强,售后服务快等优点,且价格便宜。对财力有限的学校来说,可以考虑采用。总之,不能盲目迷信进口什么都是好的,进口设备虽然稳定性好,但也有坏的时候,且维修时间长,费用高。从优化角度来考虑,核心交换器用进口的,分级交换器、服务器等,国内品牌都能达到要求。省下的钱可多用在软件开发、资源建设上。 2.网络资源建设是发展远程教育的核心 建成了网相当于修好了路,这仅仅是最起码的硬件建设。还需要投入大量的经费购买相应的操作系统和应用软件、操作平台、课件制作工具软件、教育软件等各种交通车辆在线路上运行。有路无车,有车无货或有了车却无人驾驶都不行,缺一不可,否则会使已建成的教育网络无法发挥作用。所以必须路、车、货、驾驶员培训,四个要素通盘来考虑,在此基础上,研究出一个全面解决方案来实施,从根本上解决网络教育问题。这里的车是指网络教学平台和教育管理平台。有了这二个平台,广大师生和管理人员才有可能充分利用各种资源来实现网上教学和自动化管理、办公。这里的货是指教学资源。各学校需要开发相应适合自己教学需要的资源管理系统供网上共享。驾驶员培训是对教师和管理人员的培训,应从现代教育思想、教育理论,教学设计方法以及信息技术基本能力三个层面来培训,要他们学会使用各种应用软件、操作平台、课件制作等。他们还必须学会系统的维护与管理,保证线路的畅通与安全。这些都需要大量的经费来保证。教学资源建设是一项涉及知识面广,工作量大的系统工程,光凭学校的教师,不可能具备充裕的时间、完备的制作设施和技术,来完成涵盖所担任学科全部教学内容的教学课件。解决学院所需的教学资源,是否可以从以下三个方面来寻求: (1) 学院安排经费,组织专职人员自行制作一些。(2) 出资购买现成可用的教学资源。(3) 和教育软件开发公司合作经营开发。光靠教育软件公司也是不行的,这些教育软件公司是以计算机专业人员为骨干力量,他们对教学实施者的要求、学习者主体的了解不够。所能真正适合我们自己教学使用的不多,令人满意的几乎更少。所以还是要靠自身的队伍建设,资金的投入力度,相应的配套措施来实施教学资源库的建设。教学资源主要是网络课程(CAI 课件) 、多媒体教学素材以及教育管理数据库等。有些资源都是教师和技术人员采用录象加文字做成课件来完成,虽然这些课程资源在编写时很难照顾到各种学生的需求和学习者原有的知识结构水平,但在当前资源缺乏的情况下,通过各种途径收集大量的资源填充自己服务器中的资源库,以便更多的访问者来访问你的网站,再对大量的资源经过筛选、归类整理和整合。逐步完善资源数据库的存储和管理,提高教学资源的质量。这对一些资源建设刚刚起步的学校来说,显然是一种切合实际操作、行之有效的快捷方法。 3.异地师生之间的交互活动是远程教育技术的核心内容之一 远程教育作为一种新型的教学模式有很多传统教学模式所不具备的优势:首先,它有利于用有限的资源扩大教育规模,教与学不受空间和时间的限制;其次,有利于构建终身学习体系。此外,开展远程教育还将有利于完成从以教师为中心的灌输式教育手段到以学生为中心自主学习教育手段的转换。传统的教学是学员在一个教室内由教师授课,这种方式的优点是交互性很好,学员可以随时提出问题,老师随时回答。在基于WEB 远程教学模式下,学习的方式可以分为现场教学模式和自主学习模式。现场教学模式中,教师和学生同时登录系统,教师授课内容是在网上传输给学生,学员随时可以通过网络浏览器进行学习,但学员无法实时地提出问题,得到实时的解答。只有通过Email ,BBS 中的公告栏等来解决非实时的异步交互。实时同步交互则利用Internet 上的各类聊天软件来解决,通过各种工具与学生进行多媒体交互。自主学习模式下,学生通过系统提供的各种工具和内容进行自主学习,这时在系统中,课程被教师以课件的形式提供给学生。一个课件包括课程中的文字、图形、图像、声音等各种媒体,它们被有机地组织在一起。学生可以通过协作工具直接向教师提出疑问,教师可以现场答疑,学生之间也可以通过视频会议系统进行现场讨论。从以上的教学模式来说远程教育的教学过程不应仅仅是信息的传递,还应包含通过各种形式的交互活动对学生的学习进行全方位的支持。因为,师生、生生间的交流是学习过程的重要环节。利用计算机作为教学工具,使整个教育过程中的教师和学生通过视频、语音、文字等手段实施互动,真正做到“身在课堂,有问必答”,使教与学的过程紧密地结合在一起,提高教学质量和办学效率。显然,在网络中创建一个有效的交流环境开发各种具有交互功能的媒体,尝试如何有效应用媒体提高教学质量,研究各种交互功能的适用条件和策略,是基于快速以太网的远程教育所需要解决的关键技术之一。